06112007 奉命寫小傳

衛忠欣副教授於2004年8月1日轉往文藻外語學院服務，也是第一位加入國際企業系的專任教師。他的大學與研究所教育，分別是1980年6月交通大學工學士與1988年12月美國普度大學經濟學博士。取得博士學位後，衛老師的專任教職工作為：美國佛羅里達國際大學（1988-1991），逢甲大學（1992-2002）與樹德科技大學（2003-2004）。他曾在東海大學與樹德科技大學兼課。衛老師生於1958年12月1日，非預期地由理工科轉入經濟學領域，在美國度過10年整，由留學生身份轉為助理教授。一直以教學使命自我期許的他，在邁入中年之後，頓悟「釋放訊號」在資訊不對稱的社會中之重要性，雖得學習如何「政治正確」，仍然為正直與讀書人的堅持而奮鬥。

衛老師仍在努力平衡他在研究、教學、服務三項，投入的時間心力，還要留時間給家人與好友（含自己）。他的主要興趣在於分析策略互動，也嘗試應用個經理論於訊息經濟、教育經濟。閒暇時，他著迷於結合科學思維與星座分析，聆聽愛爾蘭女歌手的美聲，仍愛打籃球，偶爾還會冒用上主之名，伸張正義，教訓惡小。他和幾位死忠的理想主義實行家，在2002年創辦一份國際期刊 International Journal of Business and Economics，歷任副主編 （Co-Editor）、主編（Editor），對學界奉獻一點心力。

自認未曾遇到稱職系主任的他，因緣際會地擔任國際企業系首位系主任，三年任期屆滿，滿心喜悅地重新回到第一線教育工作者的崗位。他表示：智慧的增長，遠超過三年來心力之疲累、行政工作排擠教學與研究之遺憾，一切自有神的安排。

談到近20年教學心得與理想，衛老師分享三則舊剪報。威廉亞瑟伍德曾說：「平庸的老師講述，好老師解釋，優秀老師示範，偉大老師啟發。」第二則，取自民國89年台灣日報，「韋伯在他那一篇傳世的不朽論文〈學術做為一種志業〉當中，殷殷勸告他的教師同業，我們是學生的老師，不是學生們的領袖，但是很多難堪的情況是，有愈來愈多的學院教師們，都讓自己在教師裡扮演領袖的角色。韋伯說，教師講台上的情境，絕對不是證明一個人是不是領袖的適當場所，畢竟，在一個聽眾 — 甚至連持相反意見的人 — 被迫保持緘默的場合，老師們表現出堅持信念的勇氣，是太方便了些。韋伯的論點，其實很簡單，課堂內的師生互動關係，屬於一種特別的權力關係，在學生們的眼中，講台象徵一種專業的權威，所以學生們幾乎是在不設防的情況下，接受了講台上老師所講授的專業智識，老師們自然不應該利用這種專業象徵的講台上情境，偷渡一些專業智識之外的個人信仰，更何況學生們沒有對等的對話權力，如果當他發現老師的論點有異於他之時，學生往往選擇保持沉默，即便發言論辯，恐怕也會擔心是否影響到老師對他的學習評價，畢竟分數是操在老師手上。」第三則出自民國87年中國時報，「一所知名大學裡，有一位不甚知名的老教授，他很怕應酬。有人說他不懂事，他說：學校聘我來，是要我把學生教好，不是要我來懂事的。我喜歡像一粒砂子，飛來飛去，別人不注意，而砂子知道自己的存在。」抬頭一望，他的髮色，還真讓人聯想到砂子。